n. 33 (2025): Raciocínio matemático: seus processos e como promovê-lo em sala de aula

Publicado: 09-12-2025

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Apresentação

• Apresentação

  Eliane Maria de Oliveira Araman   André Luís Trevisan   Adan Santos Martens  

  08-11

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Capítulos

• O que todo professor precisa saber sobre Raciocínio Matemático?

  Luís Felipe Gonçalves Carneiro   Eliane Maria de Oliveira Araman   João Pedro da Ponte  

  12-39

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• Mobilização dos processos de Raciocínio Matemático durante a resolução de tarefas Exploratórias nos anos iniciais

  Leandro Quirino dos Anjos   Rosimeiri da Silva de Morais  

  40-63

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• Processos de Raciocínio Matemático Manifestados por Estudantes de Engenharia

  Tais Mara dos Santos   Henrique Rizek Elias  

  64-87

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• Ações do professor e a promoção do Raciocínio Matemático dos alunos na Resolução de Problemas

  Andresa Maria Justulin   Brenda Anselmo Mendes  

  88-111

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• Compreensões sobre os processos de Raciocínio Matemático evidenciados por Licenciandos de Matemática na Discussão de uma Tarefa de Aprendizagem Profissional

  Anna Luiza Alino dos Santos   Maria Cristina do Espirito Santo Martins  

  112-128

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• O processo de elaboração de uma Tarefa de Aprendizagem Profissional que contempla o desenvolvimento do Raciocínio Matemático

  Adan Santos Martens   Giane Fernanda Schneider Gross   André Luis Trevisan  

  129-150

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• Diálogos sobre a formação de professores que ensinam Matemática: Reflexões a respeito do planejamento de tarefas para o desenvolvimento do Raciocínio Matemático

  Anna Flávia Magnoni Vieira   Rosemeire Favaro Lisse Trevisolli  

  151-170

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• Raciocínio Matemático e Seus Entendimentos Essenciais: Uma Análise de Tarefas Matemáticas em um curso de Formação Continuada

  Loryane Santos de Oliveira   André Luis Trevisan  

  171-188

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• Formação sobre Raciocínio Matemático: Tarefas de Aprendizagem Profissional

  Lucas do Nascimento Corrêa   Eliane Maria de Oliveira Araman   Maria de Lurdes Serrazina  

  189-209

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• Raciocínio Matemático e Oportunidades de aprendizagem profissional: vivências de um professor ao problematizar sua prática letiva

  Marcia Aguiar   Paulo Dante de Toledo Serrain   Alessandro Jacques Ribeiro  

  210-231

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