Inteligência artificial, tecnologia e criatividade: novos rumos para a educação matemática

Autores

Palavras-chave:

Inteligência artificial, tecnologia, criatividade, educação matemática

Resumo

Atecnologia foi se desenvolvendo ao longo da história da humanidade, à medida que era necessário transformar a natureza para a manutenção da vida, estando presente em suas ações devido ao trabalho. Nos debates marxianos, o trabalho é considerado a atividade afirmadora da vida e, portanto, uma categoria ontológica fundamental para a sua existência. Nesse sentido, à medida que as necessidades da humanidade evoluem, novas ferramentas são desenvolvidas pelo trabalho para expandir suas capacidades e aumentar a produtividade. Isso é perceptível em todos os ramos da atividade humana, desde a agricultura e a indústria até os serviços e a tecnologia da informação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Alterno Jerônimo Junior, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Possui mestrado em Matemática pela Universidade de Brasília- PROFMAT/UnB (2013-2015), com bolsa CAPES, especialização em Matemática pela FIJ-RJ (2008) e graduação em Matemática pela Universidade São Camilo - USC/ES (2004-2007). Atuou como Professor de Sala de Recursos na Secretaria de Educação do Distrito Federal por mais de 13 anos, desenvolvendo importantes projetos, dentre os quais se destacam: ações literárias em âmbito escolar que resultaram na publicação de dois livros (2013 e 2015) que refletem a visão dos alunos sobre diversidade e inclusão; intervenções pedagógicas mediadas por metodologias ativas com o objetivo de sensibilizar a comunidade escolar sobre a necessidade de acolhimento e respeito às minorias; e desenvolvimento de habilidades matemáticas no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), utilizando tecnologias e gamificação para alunos com necessidades educacionais especiais. Tem experiência em coordenação e desenvolvimento científico, orientando por mais de 10 anos o PIC (Programa de Iniciação Científica) e ONE (OBMEP na escola), voltados para as Olimpíadas de Matemática no âmbito da sua instituição de ensino, tendo sido professor bolsista ONE/IMPA (2017-2021). Atuou como professor universitário (2013-2018), lecionando disciplinas de Cálculo, Álgebra, Geometria, Lógica e Física para alunos de cursos de graduação em Matemática e Engenharia. Obteve aprovação em concursos para professor de educação básica, destacando-se os das Secretarias de Educação do Distrito Federal e do Estado do Espírito Santo. Possui experiência com desenvolvimento, organização e adaptação de materiais para alunos especiais, principalmente no campo da Matemática. Tem interesse em temas atuais como educação, metodologias alternativas de ensino- aprendizagem, com enfoque no ensino de Matemática para a educação básica em um contexto inclusivo.Foi Formador da EAPE (Escola de aperfeiçoamento dos profissionais da educação- SEEDF), atuando diretamente na formação de professores para tecnologia e educação inclusiva. Atualmente cursa Doutorado em Educação e pesquisas temas ligados a educação matemática, inclusão, tecnologias e CRIATIVIDADE EM MATEMÁTICA. É membro do grupo PI (UNB-DF) 

Amaral Rodrigues Gomes, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Doutorando em Educação pela Universidade de Brasília (UnB), na linha de pesquisa Educação Matemática (EduMAT). Mestre em Educação pela UnB, com ênfase em Políticas Públicas e Gestão da Educação. Especialista em Docência com Ênfase na Educação Básica (IFMG) e em Gestão e Orientação Educacional (Faculdade Darwin). Graduado em Matemática pela Universidade Estadual do Tocantins (UNITINS) e em Pedagogia pelo Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Professor efetivo da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (desde 2001) e ex-professor da Rede Municipal de Novo Gama-GO (19992006). Possui experiência no Ensino Fundamental (anos iniciais e finais), na Educação de Jovens e Adultos (EJA), além de ter atuado em cargos de coordenação e direção escolar. Exerceu a função de assessor na Coordenação Regional de Ensino do Gama, gerente da Gerência de Manutenção de Serviços Administrativos (GMASA/SEEDF) e monitor na disciplina de Sociologia da Educação na Universidade de Brasília (UnB).

Referências

AGUIRRE, Uriel Jose Castellanos. Possibilidades entre a Educação Matemática e Inteligência Artificial Generativa (IAG) em sala de aula. Revista IAG - Educação Matemática, Ilhéus, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1177/01614681241230173. Acesso em: 4 mar. 2025.

ANDRÉ, J.S. Novas Tecnologias e Educação: a evolução do processo de ensino e aprendizagem na sociedade contemporânea. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação. São Paulo, v. 11, n.1, jan. 2025. Disponível em: https://doi.org/10.51891/rease.v11i1.17760

ARAUJO, S.P; VIEIRA, V. D; KLEM, S. C.S; KRESCIGLOVA, S. B. Tecnologia na Educação: Contexto Histórico, Papel e Diversidade. IV Jornada de Didática e III Seminário de Pesquisa do CEMAD, 2017. Disponível em: https://encurtador.com.br/HGJk6 . Acesso em: 10 jan. 2025.

ATKINSON, Paul; BARKER, Richie. AI and the social construction of creativity. Convergence: The International Journal of Research into New Media Technologies, 2023, v. 29, n. 4, p. 1054–1069. Disponível em: https://doi.org/10.1177/13548565231187730. Acesso em: 4 mar. 2025.

BAI, Yuntao; KADAVATH, Saurav; KUNDU, Sandipan; ASKELL, Amanda; KERNION, …, KAPLAN, Jared. Constitutional AI: Harmlessness from AI feedback (arXiv:2212.08073). arXiv, 2022. Disponível em: http://arxiv.org/abs/2212.08073. Acesso em: 4 mar. 2025.

BICUDO, Maria Aparecida. Pesquisa em educação matemática: Concepções e perspectivas. Editora Unesp, São Paulo, 2021.

BORBA, Marcelo C. The future of mathematics education since COVID-19: Humans-with-

media or humans-with-non-living-things. Educational Studies in Mathematics, 2021. 108(1–2), 385–400. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10043-2

BORBA, M. C.; VILLARREAL, M. E. Humans-With-Media and the Reorganization of Mathematical Thinking: information and communication techonogies, modeling, experimentation and visualization. New York: U.S.A., Springer, v.39, 2005.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

CHEN, Lijia; CHEN, Pingping; LIN, Zhijian. Artificial intelligence in education: A review. IEEE Access, [s.l.], v. 8, p. 75264-75278, 2020. DOI: 10.1109/ACCESS.2020.2988510. Disponível em: https://ieeexplore.ieee.org/document/9090980. Acesso em: 8 mar. 2025.

CORAZZA, Giovanni Emanuele. The Dynamic Universal Creativity Process. In: BEGHETTO, Ronald A.; CORAZZA, Giovanni Emanuele (Eds.). Dynamic Perspectives on Creativity: New Directions for Theory, Research, and Practice in Education. Cham: Springer International Publishing, 2019. v. 4, p. 297–319. Disponível em: https://doi.org/10.1007/978-3-319-99163-4_1. Acesso em: 4 mar. 2025.

CORAZZA, Giovanni Emanuele; LUBART, Todd. The big bang of originality and effectiveness: A dynamic creativity framework and its application to scientific missions. Frontiers in Psychology, 2020, v. 11, p. 575067. Disponível em: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.575067/full. Acesso em: 4 mar. 2025.

CROPLEY, Arthur. Creativity-focused technology education in the age of industry 4.0. Creativity Research Journal, 2020. DOI: 10.1080/10400419.2020.1751546. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10400419.2020.1751546. Acesso em: 8 mar. 2025.

CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. Implications of a systems perspective for the study of creativity. In: STERNBERG, Robert J. (Ed.). Handbook of Creativity. Cambridge: Cambridge University Press, 1999. p. 313–335.

FERREIRA, D. H. L. Criatividade, tecnologia e modelagem matemática na sala de aula. REVEMAT. Florianópolis (SC), v.11, n. 2, p. 142-155, 2016. disponível em: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p142

GOMES, A.R. GONTIJO, C. H. Educação Matemática, Novas Tecnologias e a Criatividade nas Situações Didáticas: reflexões possíveis. Anais do EVIDOSOL/CILTec – Online, v. 11, n. 1 (2023). Disponível em: https://abrir.link/csHJY. Acesso em: 10 fev. 2025.

GRUNER, Daniel T.; CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. Engineering creativity in an age of artificial intelligence. In: LEBUDA, I.; GLĂVEANU, V. P. (Org.). The Palgrave Handbook of Social Creativity Research. Palgrave Studies in Creativity and Culture. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1007/978-3-319-95498-1_27. Acesso em: 4 mar. 2025.

HALL, Christine; THOMSON, Pat. Creative tensions? Creativity and basic skills in recent educational policy. English in Education, v. 39, n. 3, p. 5-18, 2008. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1754-8845.2005.tb00621.x. Acesso em: 30 jan. 2025.

HENRIKSEN, Danah; CREELY, Edwin; HENDERSON, Michael; MISHRA, Punya. Creativity and technology in teaching and learning: a literature review of the uneasy space of implementation. Education Tech Research Dev, 2021. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-020-09912-z. Acesso em: 21 jan. 2025.

IDRIS, Noraini; NOR, Norjoharuddeen Mohd. Mathematical creativity: usage of technology. Procedia - Social and Behavioral Sciences, v. 2, p. 1963-1967, 2010. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.264. Acesso em: 18 jan. 2025.

JERÔNIMO JUNIOR, Alterno. Uso de tecnologias móveis no Atendimento Educacional Especializado (AEE): M-learning através do app Math Games. Revista Com censo, v. 10, n. 4 p. 43-55, 2023.

KATTOU, Maria; KONTOYIANNI, Katerina; PITTA-PANTAZI, Demetra; CHRISTOU, Constantinos. Connecting mathematical creativity to mathematical ability. ZDM Mathematics Education, 2012. DOI: https://doi.org/10.1007/s11858-012-0467-1. Acesso em: 06 jan. 2025.

KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e Ensino Presencial e Distância. São Paulo: Papirus, 2003. Disponível em: http://lelivros.love/book/baixar-livro-tecnologias-e-ensino-presencial-e-a-distancia-vania-moreira-kenski-em-pdf-epub-e-mobi/. Acesso em: 8 mar. 2025.

MEHTA, Rohit; HENRIKSEN, Danah; ROSENBERG, Joshua M. It’s not about the tools. Educational Leadership, v. 76, n. 5, p. 64-69, 2019.

MISHRA, Punya; MEHTA, Rohit. What we educators get wrong about 21st-century learning: results of a survey. Journal of Digital Learning in Teacher Education, v. 33, n. 1, p. 6-19, 2017. DOI: https://doi.org/10.1080/21532974.2016.1242392. Acesso em: 30 jan. 2025.

MARX, Karl. Manuscritos econômico-filosóficos. Tradução de Jesus Ranieri. São Paulo: Boitempo, 2004.

MARX, Karl & ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. Tradução de Rubens Enderle, Nélio Schneider e Luciano Cavini Martorano. São Paulo: Boitempo, 2007.

MATTOS, Silvana Gogolla de; KALINKE, Marco Aurélio. Em busca de compreensões sobre inteligência artificial e programação intuitiva na educação matemática. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo (SP), v.12, n.30, p. 01-19, abr. 2024.

NASCIMENTO, J. N., MARTINS, H. G. VICTER, E. F. Aplicativos Para Dispositivo Móvel: Entendendo O Conceito de Função Matemática. Duque de Caxias, 2013. Disponível em: https://www.abed.org.br/hotsite/19-ciaed/cd/242.pdf. Acesso em: 20 fev. 2025.

PACHECO, Erica Farias. Utilizando o software GeoGebra no ensino da Matemática: uma ferramenta para construção de gráficos de parábolas e elipses no 3° ano do Ensino Médio. Debates em Educação, Maceió, v. 11, nº 24, maio/ago. 2019.

PANQUEBAN, Darlis; HUINCAHUE, Jaime. Artificial Intelligence in Mathematics Education: A Systematic Review. Uniciencia, v.38, n.1, p.1-17, 2024.

PITTA-PANTAZI, Demetra; KATTOU, Maria; CHRISTOU, Constantinos. Mathematical creativity: Product, person, process and press. In: SINGER, Florence Mihaela (Ed.). Mathematical Creativity and Mathematical Giftedness (Chapter 2 – p. 27-53). Cham: Springer International Publishing, 2018.

PLLANA, Duli; BAEZ, Rudy; SANCHEZ, Henry; SANDEEP, Neril. Technology inspires mathematical creativity in high school. Futurity Education, v. 4, n. 3, p. 309-333, 2024. DOI: https://doi.org/10.57125/FED.2024.09.25.18. Acesso em: 30 jan. 2025.

PORTO, Cristiane; SANTOS, Edméa; BOTTENTUIT JUNIOR, João Batista. (Orgs.). Chatgpt e Outras Inteligências Artificiais: Práticas educativas na cibercultura (Vol. 2). EDUFMA, 2024.

ROSA, Maurício; DANTAS, Douglas Martins. Criatividade Tecnológica: um estudo sobre a construção de atividades-matemáticas-com-tecnologias-digitais por professores/as em cyberformação. Zetetike, v. 28, p. 1-21, 2020. https://doi.org/10.20396/zet.v28i0.8654423

SÁ, Adriana Lourenço; MACHADO, Marília Costa. O uso do software GeoGebra no estudo de funções. XIV EVIDOSOL e XI CILTEC online, junho 2017. Disponível em: https://eventos.textolivre.org/ moodle/course/view.php?id=12. Acesso em: 09 marc. 2025.

SANTOS, Edméa; CHAGAS, Alexandre; BOTTENTUIT JUNIOR, João Batista. (Orgs.). (2024). ChatGPT e educação na cibercultura: Fundamentos e primeiras aproximações com inteligência artificial (Vol. 1).EDUFMA, 2024.

SILVEIRA, R. M. C. F.; BAZZO, W. Ciência, tecnologia e suas relações sociais: a percepção de geradores de tecnologia e suas implicações na educação tecnológica. Ciência & Educação, v. 15, n.3, p. 681-694. 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/mzxknTRyQvxGrsQbSNwXgHt/abstract/?lang=pt. Acesso em: 8 de març de 2025.

ROSA, M; DANTAS, D. M. Criatividade Tecnológica: um estudo sobre a construção de Atividades Matemáticas-com-Tecnologias-Digitais por professores/as em Cyberformação. Zetetiké, Campinas, SP, v.28, 2020, p.1-21. Disponível em: https://doi.org/10.20396/zet.v28i0.8654423

UNESCO. Artificial intelligence in education: challenges and opportunities for sustainable development. Paris: UNESCO, 2019. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/. Acesso em: 8 mar. 2025.

VARSHNEY, Lav R. Limits theorems for creativity with intentionality. In: ICCC – International Conference on Computational Creativity, 2021. p. 390–393.

ZHAO, Yong. World class learners: educating creative and entrepreneurial students. Thousand Oaks, USA: Corwin Press, 2012.

Downloads

Publicado

30-11-2025

Métricas


Visualizações: 48     PDF downloads: 92

Como Citar

JERÔNIMO JUNIOR, Alterno; GOMES, Amaral Rodrigues. Inteligência artificial, tecnologia e criatividade: novos rumos para a educação matemática. EditoraSBEM, Brasília, n. 29, p. 115–130, 2025. Disponível em: https://editora.sbembrasil.org.br/index.php/ebooks/article/view/8. Acesso em: 4 fev. 2026.

Edição

n. 29 (2025): Despertando a criatividade em matemática: do potencial individual ao ambiente estimulante

Seção

Capítulos

Licença

Copyright (c) 2025 Alterno Jerônimo Junior, Amaral Rodrigues Gomes

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Este capítulo de livro está sob a Licença Creative Commons Atribuição–NãoComercial–SemDerivações 4.0 Internacional. É permitido copiar e redistribuir este material em qualquer meio ou formato, desde que sejam atribuídos os devidos créditos, não haja utilização comercial e nenhuma modificação ou criação de obras derivadas a partir deste conteúdo.