Currículos pensadospraticados de matemática na EJA desinvisibilizados por meio da formação continuada com professores

Autores

Palavras-chave:

Currículos, matemática, EJA, formação continuada

Resumo

Neste texto, temos o propósito de apresentar uma prática extensionista de formação continuada com professores que ensinam matemática na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), em diferentes municípios e estados brasileiros. Além de apresentá-la como experiência de formação docente, e discutir sua fundamentação teórica, pretendemos ainda explorar alguns de seus pressupostos e de suas relações na interface com o campo do currículo, sobretudo no que diz respeito às expressões no título do trabalho: criação e desinvisibilização curricular. Contudo, ao invés de seguir os protocolos que orientam a escrita de um texto acadêmico, valemo-nos de certa liberdade e autonomia, de modo que possamos enfatizar, nesta escrita, a relevância dos sujeitos e dos seus saberes, com quem estabelecemos diálogos no decorrer das diferentes edições do curso de formação continuada. Dito isso, preparamos a leitura com o aviso de que nossa fundamentação teórica e metodológica se encontra diluída em tópicos que nos pareceram mais convenientes para organizar um texto que põe em evidência os sujeitos que criam efetivamente os currículos e, diante deles, nosso papel de desinvisibilizá-los.

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Biografia do Autor

Carla Cristina Pompeu, Universidade Federal do Paraná

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade de São Paulo, na área de Ensino de Ciências e Matemática. Licenciada e Bacharel em Matemática pelo ICMCUSP (Universidade de São Paulo). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática e Educação (GEPEMEUSP) e coordenadora do Núcleo de Investigação e Estudos em Educação e Educação Matemática (NIEEM/UFTM). Tem como principais interesses de investigação a Educação Matemática com Pessoas Jovens, Adultas e Idosas, Formação de Professores que ensinam Matemática, políticas educacionais para a EJA e currículos de Matemática. Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Desenvolveu investigação (pós-doutorado) no Instituto Politécnico do Porto (IPP) em parceria com a Universidade de São Paulo (USP). Mãe do Davi e do Pedro.

Júlio César Augusto do Valle, Universidade de São Paulo

Professor do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo (IME-USP) e docente do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação (FE-USP). Graduado em Licenciatura em Matemática, em Pedagogia, Mestre (2015) e Doutor (2019) em Educação pela USP. É especialista em Políticas Públicas para a Igualdade Social na América Latina pelo Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). Secretário Municipal de Educação e Cultura de Pindamonhangaba, tornando-se, em 2019, Secretário Municipal de Educação. Em 2023, foi nomeado membro da Academia Pindamonhangabense de Letras (APL).

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Publicado

08-12-2025

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Como Citar

POMPEU, Carla Cristina; VALLE, Júlio César Augusto do. Currículos pensadospraticados de matemática na EJA desinvisibilizados por meio da formação continuada com professores. EditoraSBEM, Brasília, n. 31, p. 73–86, 2025. Disponível em: https://editora.sbembrasil.org.br/index.php/ebooks/article/view/40. Acesso em: 22 mar. 2026.

Edição

n. 31 (2025): Educação com pessoas Jovens, Adultas e Idosas: reflexões no âmbito da Educação Matemática

Seção

Capítulos

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Copyright (c) 2025 Carla Cristina Pompeu, Júlio César Augusto do Valle

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