O ambiente escolar e a promoção da criatividade em matemática

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Keywords:

Ambiente escolar, criatividade em matemática

Abstract

Opensamento criativo tem ganhado destaque no ensino de matemática como uma habilidade essencial para a formação de indivíduos capazes de resolver problemas da vida cotidiana, pensar criticamente e inovar em um mundo marcado por rápidas transformações sociais e tecnológicas. Contudo, práticas pedagógicas tradicionais, centradas na reprodução de algoritmos e fórmulas, ainda predominam nas salas de aula de matemática, limitando o potencial crítico e criativo dos estudantes (Czarnocha, 2014; Bennevall, 2016; Catarino; Reis; Ponte, 2019; Young, 2021). Entretanto, pesquisas atuais reforçam a importância de inserir a criatividade matemática de forma consciente e planejada, reiterando o ponto de vista de Carvalho (2014, p. 428), de que “não há dúvidas entre os pesquisadores de que o desenvolvimento do potencial criativo dos alunos precisa fazer parte da agenda de habilidades matemáticas a serem desenvolvidas no espaço escolar”.

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Author Biographies

Alterno Jerônimo Junior, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Possui mestrado em Matemática pela Universidade de Brasília- PROFMAT/UnB (2013-2015), com bolsa CAPES, especialização em Matemática pela FIJ-RJ (2008) e graduação em Matemática pela Universidade São Camilo - USC/ES (2004-2007). Atuou como Professor de Sala de Recursos na Secretaria de Educação do Distrito Federal por mais de 13 anos, desenvolvendo importantes projetos, dentre os quais se destacam: ações literárias em âmbito escolar que resultaram na publicação de dois livros (2013 e 2015) que refletem a visão dos alunos sobre diversidade e inclusão; intervenções pedagógicas mediadas por metodologias ativas com o objetivo de sensibilizar a comunidade escolar sobre a necessidade de acolhimento e respeito às minorias; e desenvolvimento de habilidades matemáticas no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), utilizando tecnologias e gamificação para alunos com necessidades educacionais especiais. Tem experiência em coordenação e desenvolvimento científico, orientando por mais de 10 anos o PIC (Programa de Iniciação Científica) e ONE (OBMEP na escola), voltados para as Olimpíadas de Matemática no âmbito da sua instituição de ensino, tendo sido professor bolsista ONE/IMPA (2017-2021). Atuou como professor universitário (2013-2018), lecionando disciplinas de Cálculo, Álgebra, Geometria, Lógica e Física para alunos de cursos de graduação em Matemática e Engenharia. Obteve aprovação em concursos para professor de educação básica, destacando-se os das Secretarias de Educação do Distrito Federal e do Estado do Espírito Santo. Possui experiência com desenvolvimento, organização e adaptação de materiais para alunos especiais, principalmente no campo da Matemática. Tem interesse em temas atuais como educação, metodologias alternativas de ensino- aprendizagem, com enfoque no ensino de Matemática para a educação básica em um contexto inclusivo.Foi Formador da EAPE (Escola de aperfeiçoamento dos profissionais da educação- SEEDF), atuando diretamente na formação de professores para tecnologia e educação inclusiva. Atualmente cursa Doutorado em Educação e pesquisas temas ligados a educação matemática, inclusão, tecnologias e CRIATIVIDADE EM MATEMÁTICA. É membro do grupo PI (UNB-DF)

Inácio Antônio Athayde-Oliveira, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

outorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade de Brasília (PPGE-UnB). Mestre pelo programa de Pós-graduação em Educação Inclusiva pela Universidade Estadual Paulista- Unesp (2022); Especialista em Ensino de Língua Português como Segunda Língua para Estudantes Surdos pela Universidade de Brasília - UnB (2016); Especialista em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar pela Universidade de Brasília - UnB (2011); Especialista em Matemática para Professores pela Universidade de Brasília (2008) - UnB; Pedagogo Bilíngue pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES (2022); Graduado em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual de Goiás - UEG (2020); Graduado em Matemática pela Universidade Católica de Brasília - UCB (2005). Atualmente, é professor de Matemática de Estudantes Surdos em Sala de Recursos nos Anos Finais do Ensino Fundamental e de Estudantes Não surdos na Educação de Jovens e Adultos em turmas de Ensino Médio na Secretaria de Educação do Distrito Federal - SEEDF. Tem experiência na área de Educação Matemática Bilíngue de Surdos, atuando principalmente nos seguintes temas: Material pedagógico para o ensino de matemática, Atendimento Educacional Especializado, Educação de Surdos e inclusão educacional. 

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2025-11-30

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How to Cite

JERÔNIMO JUNIOR, Alterno; ATHAYDE-OLIVEIRA, Inácio Antônio. O ambiente escolar e a promoção da criatividade em matemática. EditoraSBEM, Brasília, n. 29, p. 86–114, 2025. Disponível em: https://editora.sbembrasil.org.br/index.php/ebooks/article/view/7. Acesso em: 4 feb. 2026.

Issue

No. 29 (2025): Despertando a criatividade em matemática: do potencial individual ao ambiente estimulante

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Copyright (c) 2025 Alterno Jerônimo Junior, Inácio Antônio Athayde-Oliveira

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