O lugar da Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas no currículo do curso de Licenciatura em Matemática do Centro de Formação de Professores da UFRB

Abstract

Comunicar sobre o educando que ocupa as salas de aula da Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EPJAI), requer esmero, evitando a reprodução de discursos que inviabilizam e segregam esses sujeitos. Nesse sentido, Arroyo (2001, p. 10) salienta que os atravessamentos sociais, políticos e culturais dos alunos da EPJAI têm enviesado a educação oferecida a esse público, os reconhecendo como “marginais, oprimidos, excluídos”. Dito isso, Quais implicações o não reconhecimento desse público como sujeitos plurais, que carregam uma historicidade e uma ampla bagagem de conhecimentos diversos, podem trazer para o ensino nas salas de aula, especificamente, de matemática? Pensar o sujeito da EPJAI e sua educação é pensar, também, sua identidade, a dimensão humana, as perspectivas e, sobretudo, entender quem são esses sujeitos e quais estratégias pedagógicas deverão ser utilizadas para contemplar suas demandas educacionais. Em concordância com este pensamento, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) estabelece, no art. 37, inciso primeiro, que “Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho [...]”.