Os Quadrinhos e o Ensino de Matemática

Autores

Palavras-chave:

Quadrinhos, Ensino de Matemática

Resumo

As histórias em quadrinhos (HQ) são narrativas de sentido completo apresentadas em pequenos quadros por meio da combinação de duas linguagens: a verbal e a imagética. Esse tipo de literatura cumpre simultaneamente o papel de entreter e de transmitir informações de qualquer natureza (Vergueiro, 2006). Neste capítulo discutiremos acerca da sua utilização nas aulas de matemática. Embora reconheçamos o caráter motivacional dessa associação, veremos que as HQ não se resumem a predisposição à aprendizagem: elas podem ajudar a promover a compreensão de diversos conceitos matemáticos. A proposta não é substituir outros tipos de textos pela arte sequencial, mas ampliar o conjunto de metodologias disponíveis aos docentes e discentes. 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Elias Santiago de Assis, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutor em Ciências da Educação, com especialidade em Educação Matemática, pela Universidade do Minho. Mestre e licenciado em Matemática pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professor Associado da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Coordenador do Colegiado do Curso de Licenciatura em Matemática da UFRB, biênio 2020-2022. Vice-presidente da Câmara de Extensão da UFRB, 2020-2021. Membro da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da UFRB, 2019-2021. Membro do Colegiado de Matemática da UFRB. Membro do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso de licenciatura em Matemática da UFRB. Tem experiência com Educação a Distância. Atuou como professor de matemática da Educação Básica no Estado da Bahia. Desenvolve pesquisas acerca do ensino e aprendizagem de geometria e sobre a inserção de Histórias em Quadrinhos nas aulas de matemática.

Referências

ARAÚJO, M. C. S. Aprendizagem Matemática por meio do Desenho de Tarefas em Quadrinhos. Dissertação. 2020. 223 f. (Mestrado em Ensino) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2020.

ASSIS, E. S. Exposição axiomática da geometria euclidiana plana por meio de histórias em quadrinhos: possibilidades, limitações e desafios. 2017. 549 f. Tese (Doutorado em Ciências da Educação) – Instituto de Educação, Universidade do Minho, Braga, 2017.

ASSIS, E. S. As histórias em quadrinhos nas aulas de geometria Vivências e experiências em matemática. In: MADRUGA, Z. E. F; ASSIS, E. S. (Org.). Vivências e experiências em matemática. Cruz das Almas: Editora UFRB, 2021, p. 23-42.

BAHIA, M. A legitimação cultural dos quadrinhos e o Programa Nacional da Biblioteca Escolar: uma história inacabada. Educação, v. 35, n. 3, p. 340-351, 2012.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa. Ensino de primeira à quarta série. Brasília: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: Arte. Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

CANJA, A. E. L. S. Multimodalidade e construção de sentidos no gênero textual tirinha. Cadernos de InterPesquisas, Curitiba, v. 2, p. 1-16, 2024.

CHEVALLARD, Yves. Sobre a teoria da transposição didática: algumas considerações introdutórias. Revista de Educação, Ciências e Matemática, [S. l.], v. 3, n. 2, 2014. Disponível em: https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/2338. Acesso em: 31 mar. 2025.

FERREIRA, L.; JÚNIOR, N.; ASSIS, L. Entre quadros e quadrinhos: apontamentos sobre os gêneros histórias em quadrinhos, tirinhas e charges. Revista Lusófona de Estudos Culturais e Comunicacionais, v. 3, n. 1, 2023.

KESSLER, B. Comic books that teach mathematics. In: KAPLAN, C. S.; SARHANGI, R. (org.). Proceedings of Bridges 2009: Mathematics, Music, Art, Architecture, Culture. London: Tarquin Books, 2009. p. 97-104.

LOVETRO, J. A. Origens das histórias em quadrinhos. (Série História em quadrinhos: um recurso de aprendizagem). Rio de Janeiro: TV Escola – Salto para o futuro, 2011.

NASCIMENTO, A. P. D. Conhecendo o mundo da otimização: propostas de introdução da otimização geométrica no ensino básico. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPB), Recife, 2021.

OCHI, M.; ISHINO, T. Guia mangá números complexos. São Paulo, SP: Novatec, 2015.

PETIT, J. P. As aventuras de Anselmo curioso: os mistérios da geometria. Tradução L. Pignatelli. Revisão Técnica A. S. Aubyn. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1982.

ROSA, M.; PAZUCH, V.; SILVA, S. T. O feedback de professores de matemática sobre a vivência com histórias em quadrinhos: reflexões para o processo de ensinar matemática. Educação Matemática em Revista, v. 13, n. 2, p. 71-80, 2012.

SANTOS, G. A.; ASSIS, E. S. A utilização de história em quadrinhos no processo de ensino e aprendizagem da geometria esférica. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, Brasília, v. 14, n. 2, p. 1-16, 2024.

SANTOS NETO, E.; SILVA, M. R. P. Histórias em quadrinhos e educação: histórico e perspectivas. In: SANTOS NETO, E.; SILVA, M. R. P. (Orgs.). Histórias em quadrinhos & educação: formação e prática docente. São Bernardo do Campo: Editora UMESP, 2011, p. 19-32.

SETUBAL, F. M. R.; REBOUÇAS, M. L. M. Quadrinhos e educação: uma relação complexa. Revista brasileira de história da educação, v. 15, n. 1, p. 301-334, 2015.

SILVA, Henrique José Cavalcante Chagas da. Descobrindo a Geometria Esférica com Anselmo. 2024. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Universidade Federal da Paraíba (UFPB), João Pessoa, 2024.

SILVA, M. P. F da. Histórias em quadrinhos em contexto matemático: uma proposta para o ensino de triângulos à luz da teoria dos registros de representação semiótica. 2017. 223f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Centro de Ciências Exatas e da Terra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.

SILVEIRA, M. C. Produção de significados sobre matemática nos cartuns. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002.

TAKAHASHI, S.; INOUE, I. Guia Mangá de Estatística. 1. ed. São Paulo: Novatec Editora, 2010.

TAKAHASHI, S.; INOUE, I. Guia Mangá Álgebra Linear. São Paulo, SP: Novatec, 2012.

TOH, T. L. Use of cartoons and comics to teach algebra in mathematics classrooms. In: MARTIN, D.; FITZPATRICK, T.; HUNTING, R.; ITTER, D.; LENARD, C.; MILLS, T.; MILNE, L. (Eds.). Mathematics of Prime Importance: MAV Yearbook 2009. Melbourne: The Mathematical Association of Victoria, 2009, p. 230-239.

TRNOVA, E.; TRNA, J.; VACEK, V. The roles of cartoons and comics in science education. In: COSTA, M. F. P. C. M.; DORRÍO, J. B. V.; KIREŠ, M. (Eds.). Proceedings of the 10th International Conference on Hands-on Science. p. 238-242. Košice: Pavol Jozef Šafárik University, 2013.

UPSON, M.; HALL, C. M. Comic book guy in the classroom: the educational power and potential of graphic storytelling in library education. Kansas Library Association College and University Libraries Section Proceedings, v. 3, n. 1, p. 28-38, 2013

VASCONCELOS, D. M. de. Entre palavras, quadros e números: uma análise ontossemiótica da construção do conceito de razões trigonométricas com a utilização de histórias em quadrinhos. 2019.169 f. Dissertação de Mestrado, (Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, 2019.

VERGUEIRO, W. Uso das HQs no ensino. In: A. RAMA, A.; VERGUEIRO, W. (Orgs.). Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. São Paulo: Editora Contexto, 2006, p. 77-30.

Downloads

Publicado

04-12-2025

Métricas


Visualizações: 51     PDF downloads: 36

Como Citar

ASSIS, Elias Santiago de. Os Quadrinhos e o Ensino de Matemática. EditoraSBEM, Brasília, n. 32, p. 16–29, 2025. Disponível em: https://editora.sbembrasil.org.br/index.php/ebooks/article/view/20. Acesso em: 4 fev. 2026.