ERER, BNCC e ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: possibilidades para uma insubordinação criativa
Keywords:
Insubordinação criativa, Educação Matemática Antirracista, Ensino de Matemática, Anos IniciaisAbstract
A partir das vivências como docente nos componentes curriculares Fundamentos e Metodologia do Ensino de Matemática e Fundamentos Históricos e Metodológicos da Educação de Negros no Brasil, no curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão, buscamos refletir sobre as possibilidades de articulação entre Educação da Relações Étnico-Raciais (ERER), Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e o ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (AIEF). As práticas docentes utilizando a História da Matemática, e a Etnomatemática são possibilidades de insubordinação criativa que podem ser utilizadas na formação inicial de professores que ensinarão Matemática, nos AIEF. O percurso metodológico adotado neste trabalho é sustentado por elementos da Investigação da Própria Prática (IPP), subsidiada por Pontes (2002), Lima e Nacarato (2009). A constatação é de que as contribuições dos povos africanos e afrodiaspóricos no desenvolvimento da Matemática tem sido muito pouco explorada, porém, o ensino de Matemática, numa abordagem da Educação Matemática Antirracista pode ser uma aliada na luta por uma justiça curricular, sustentada pela insubordinação criativa.
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